希望树观后感600字(2)
陈懿曾说过：“希望是黑暗中的火光，使人精神振作;希望使沙漠中的绿洲，使人心旷神怡。”让我们一起在心中播下一颗希望之种，用心去浇灌，我相信，在未来的某一天一定会收获的丰硕的果实!
希望树观后感600字4
孩提时期，外婆家的院子里有一棵树，也不知什么品种。不高，树相丑陋，躯干并不粗壮，一副弱不禁风的样子。
没人给它浇水、施肥，全凭借雨水的滋养。论身高，反正从我记事起是约摸比我高了一尺。小树长得很委屈，弯着头，紧抱着身子。努力撑着的枝干上有些许的绿色，粗糙的树皮干巴巴的，似乎轻轻一碰就会脱落下来。
也许是因为不是亲自栽种的，或是长相太猥琐，家里人待它就像空气一样不管不理。只是老太偶尔会在那棵旁的摇椅里缝衣织物，而我却十份重视它这个朋友。每逢春夏之季，蝴蝶、蜻蜓之类的小昆虫就会出没。我呢，就在这棵树的周围捕捉它们，还时常与栖息在枝干上的鸟儿“较量”一番。可以说这棵树装载了我的部分儿童记忆。
一日清晨，大雨倾盆，狂风呼啸，把院里的一小簇灌木吹的左摇右摆，仿佛就要拔根而起。那棵树也不例外，在风中哆哆嗦嗦，雨重重地打在它柔弱的躯干上，树枝也摇摇欲坠……
雨过天晴，我忙跑到那棵树前去一探究竟，经了一上午的磨难，它会是什么模样?
我十分惊讶，它依然如旧，枝干没有丝毫损伤，只有一些嫩叶在小水洼中打着旋儿。狂风暴雨并没有摧毁它的意志。那一刻，我竟产生了一抹朦胧的对生命的想象。
岁月更替，抹去了诸多色彩;光阴流逝，掠夺了逝去的以往，但昔日的情景仍不时浮现在脑海中，而那棵“希望树”，令我忆记犹新。
希望，是我们的精神支柱。能在岁月中使我们坚定信念，在困境中坚贞不屈。人生旅途中，尽管有过坎坷有过挫折，却没有失去青春的美丽。相信自己，希望总是有的，而我们要做的是化希望为动力，砥砺前行。
错过太阳，我不哭泣。否则，我将错过月亮和星辰，——这就是我对希望最好的诠释!
希望树观后感600字5
今天第一次听王老师的课，一节朴实而生动的英语课。课的一开始同学们边拍手边chant的情景立刻吸引了我，连我都情不自禁地跟着节奏点点头。拍手这一动作把学生的吸引力全都集中在了歌曲上，就没有人会去开小差。并且我当时注意到学生的表情，他们都沉浸在这首儿歌欢快的节奏中。并且在操练what would you like for lunch? i’d like…这个句型时，也采用了这种有节奏地拍手提问回答的形式，学生们就很乐于参于其中，当时我就在想，如果换一种问答的方式，就是简单地一问一答，学生们会这么踊跃吗?肯定不会。并且老师一边问一边拍手，停在哪里就那位学生起来回答，这样学生们也不敢开小差，无形中老师也在“强迫”学生认真听，因为老师每次问的食物不一样，如果回答不出来摆明了你没在认真听，呵。听完这个chant的教学，对比一下自己平时的chant教学，两者的程序刚好相反。我总是认为只有会读才能会唱，所以我总是反复地教学生们读这些儿歌里面的句子最后才让他们chant一两遍就结束了这个chant的教学。今天我突然意识到，我的教学在潜意识中剥夺了学生们感受音乐的快乐，而是一味地在把知识强加给他们，学生们都是被动而不是主动的去获取知识。王老师在教授这个chant的时候还融合了不同的学科，让我感觉到这不单单是节英语课而且还是音乐课的感觉。
王老师还特别注重学生的语音语调，如在读what do you have for lunch on monday? 王老师特别运用了手势，加深了学生们的印象。王老师在纠错方面也给我留下了很深的印象。如在校对为自己设计的菜单时，为了强调i’d like 后面应该用名词复数，王老师特地叫了一个写错的学生去黑板上写答案，然后在全班进行纠错，这样的纠错就能在全班范围内起作用。
听完这节课，我想了想，如果这节课让我去上会是怎么样的?chant部分我可能也会上得比较生动，但整节课肯定没有本节课来得那么生动自然，因为王老师比我多了一样最重要的东西——发自内心的笑容，从王老师的脸上我看到了“和蔼”。
这些是我听完这节课后，对比自己平时的教学所产生的感想，不成熟甚至有点幼稚，但却是我今天最真切的感受。
今天观看了微型师德案例，对美丽的圈套案例感触很深，尤其敬佩这位老师的良苦用心，能够根据每个人想得到别人肯定的心理为出发点，通过了解班级成员的心理需求、兴趣爱好、优缺点，适时到位的使用传善意纸条和家长沟通的方式，制造美丽的陷阱，并且事先取得家长的支持，作为传递员的学生，由于非常在乎老师对自己的评价，加上好奇心理，肯定会偷偷打开看，当他(她)看到老师对自己肯定的评价时，心理肯定乐开花了，原来自己还有这么多优点，老师还是很关注自己的，为了让这种荣誉继续下去，大部分学生会在各个方面发奋学习，争取得到更多的肯定。
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