教育学重点知识点整理(2)
教师编制教育基础知识
1.简述教育的文化功能。
教育对文化发展的促进作用，有以下几个方面：
（1）筛选、整理、传递和保存文化的作用;
（2）传播和交流文化的作用;
（3）选择、提升文化的作用;
（4）更新和创造文化的作用。
2.简述教学与智育的关系。
教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动;而智育是教育者以系统的科学文化知识和技能来武装学生，发展学生智力的教育。
两者之间的关系表现为：
（1）教学是学校实现社会主义教育目的的基本途径，它与学校其他工作，如德育工作、体育工作、后勤工作等并列;
（2）智育是指向受教育者传授系统的文化科学知识和技能，专门发展受教育者智力的教育活动，它是全面发展教育的一个组成部分;
（3）教学是智育的主要途径，但不是唯一途径，智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现;教学要完成智育任务，也要完成其他各育的任务，这是它们之间的区别。
3.简述谈话法及其运用的基本要求。
谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法特别有助于激发学生的思维，调动学生学习的积极性，培养学生独立思考和语言表述的能力。
运用谈话法的基本要求，如下：
（1）准备好问题和谈话计划。
（2）提出的问题要明确、具体，即富有挑战性和启发性。
（3）要善于启发诱导。
（4）要做好归纳、小结。
4.如何贯彻启发性教学原则?
贯彻启发性教学原则，要遵循如下要求：
①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。
②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
③让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。
④发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。
5.上好课的基本要求有哪些?
（1）目的明确
目标制定得当，使课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。
（2）内容正确
保证教学内容的科学性和思想性。
（3）方法得当
指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学。
（4）结构合理
要有严密的计划性和组织性。课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然。
（5）语言艺术
讲普通话，要清楚、注意抑扬顿挫等。
（6）气氛热烈
自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性，形成生动活泼的教学局面。
（7）板书有序
形式上字迹规范、清楚、位置适宜;内容上重点突出，条理清晰。
（8）态度从容
充满自信，适当应用肢体语言。
6.学校实施德育的主要途径有哪些?
（1）思想品德课与其他学科教学
（2）社会实践活动
（3）课外、校外活动
（4）共青团及少先队组织的活动
（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策学习
（6）班主任工作。
我国中小学主要的德育原则
一、德育原则的概念
德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律而提出的指导德育工作的基本要求。德育原则对制定德育大纲、确定德育内容、选择德育方法、运用德育组织形式等具有指导作用。
二、我国中小学主要的德育原则（简答、论述）
（一）导向性原则
1. 基本涵义
导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。在我国，德育工作要把无产阶级的政治方向放在首位，对学生的德育要求要同共产主义目标相联系。
2. 贯彻这一原则的要求
（1）坚持正确的政治方向；
（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；
（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。
（二）疏导原则（多见于案例分析题）
1. 基本涵义
疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则也叫循循善诱原则。
2. 贯彻这一原则的要求
（1）讲明道理，疏通思想；
（2）因势利导，循循善诱；
（3）以表扬、激励为主，坚持正面教育
（三）因材施教原则（常见于案例分析题）
1. 基本涵义
因材施教原则是教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。
2. 贯彻这一原则的要求
（1）以发展的眼光客观全面、深入地了解学生，正确认识和评价当代青少年学生的思想特点；
（2）根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化；
（3）注意学生的个别差异，因材施教。
（四）知行统一原则
1. 基本涵义（名词解释题）
知行统一原则是指教育者在进行德育时，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致。
2. 贯彻这一原则的要求
（1）加强理论教育，提高学生的思想道德认识；
（2）组织和引导学生参加社会实践，通过实践活动加深认识，增强情感体验，养成良好的行为习惯；
（3）对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则；
（4）教育者要以身作则，严于律己，言行一致。